Результаты диагностики могут помочь изучить динамику индивидуального продвижения каждого ученика:

-- в овладении осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением;

-- в умении осознанно воспринимать и оценивать содержание текста;

-- в умении критически оценивать качество чтения и корректировать свои недостатки.

__________

На основе полученных данных учитель может скорректировать индивидуальную работу по предмету, подбирать наиболее эффективные технологии, методы и формы обучения предмету с учетом как потенциала школьников в начале обучения, так и динамики достижений каждого ученика, реализуя принцип дифференцированного подхода к обучению.

При подборе текстов учитывается принцип индивидуального подхода в обучении, в связи с чем отбираемые произведения различны по объёму (количеству слов), по структуре предложения и сложности сюжета.

По тематике тексты отличаются: из жизни людей и животных, о природе, информационного характера.

Два текста из четырёх (на начало и на конец года) — сложные, так как несут в себе абстрактные представления, насыщены эпитетами, сравнениями.

Описательные тексты следует предлагать учащимся, которые в достаточной мере овладели техникой чтения.

Тематика текстов, их содержание расширяет круг знаний школьников и оказывает нравственное воздействие. В воспитательных целях использован материал не только литературно-художественных произведений, но и материал публицистического характера — из журналов, энциклопедий, повествующий о жизни и делах человека, о взаимоотношении с природой, о дружбе и товариществе, о честности и гуманности.

   К каждому тексту предлагаются вопросы:

  1) информационные;

  2) на понимание смысловых связей между отдельными информационными единицами текста;

  3) на определение главной мысли, скрытого содержания текста;

  4) на формулирование собственного мнения, выражающего отношение к герою, проблеме;

  5) на умение сопоставлять личный опыт с прочитанным в произведении.